Dolazak čovjeka na fizičku razinu
– Proces uzajamnog djelovanja
– počinje ca 5 – 7 godina prije dolaska na fizičku razinu
– dijete je prisutno i studira realnost i roditelje
– stoga dijete zna sve o roditeljima
– proces dolaska na fizičku razinu
– je sveobuhvatne prirode
– Ako roditelji toga nisu svjesni, nastaje jednostranost
– Roditelji počinju djelovati sa svoje životne pozicije
– Gubi se proces zajedničkog učenja
– takodjer, stanje Ljubavi se gubi
Dijete kao učitelj
– neophodno je dijete uvijek promatrati kao svog učitelja
– Tada nastaje proces zajedničkog medjusobnog djelovanja
– Ako roditelji to ne poštuju, gubi se proces prenošenja znanja!
– Kao posljedica nastaje pogrešno usmjeravanje
– Roditelji počinju nametati vlastiti pogled na život
Proces nošenja/trudnoće
– Proces nošenja je važan, jer se u tih 9 mjeseci dijete samo izgradjuje
– U tih 9 mjeseci svaki čovjek sam stvara tijelo
– Duša stvara vanjski svijet, kako bi ispunila zadatke na Zemlji
– Dijete gradi tijelo vrlo velikom brzinom
– U Kreaciji je uvijek prisutna vrlo visoka frekvencija/brzina, koja ne odgovara našoj realnosti
– Roditelji ne znaju ništa o djetetu
– Informacije su kod djeteta
– Zadaci djece i roditelja su uklopljeni inkarnacijski proces
– Dijete dolazi kad se zadaci uklapaju
– U funkciji je zakon ogledala
– U funkciji je proces uzajamnog djelovanja i Proces obostranog učenja
– Ovu brzinu, tj. vibraciju mi ne možemo vidjeti
– Stoga cijeli proces percipiramo statičnim
– Ultrazvukom se kontrolira razvoj djeteta
– Ultrazvuk posjeduje razorne karakteristike, tj. vibracijsku strukturu, koja nije u skladu sa razvojem djeteta
– Vibracije ultrazvuka ometaju uobičajeni proces izgradnje tijela
– Te frekvencije su drugačije od frekvencija kojima se izgradjuje tijelo djeteta
– one se ne podudaraju
– mogu usporiti proces izgradnje tijelesnih struktura
– Svaki pojedinac mora sam odlučiti da li će upotrijebiti metodu ultrazvuka ili ne
– Zapravo – cijeli proces izgradnje odvija se po Planu!
– Milijarde stanica se izgradjuje
– Prva stanica je srce
– Iz te stanice izgradjuju se ostale stanice
– Iz stanice srca se širi Svjetlo, stvaraju se medjusobne veze i izgradjuju organi
– Ovo znanje o izgradnji tijela daje Stvoritelj svima
– Mi smo ga već primijenili u izgradnji svoga tijela i možemo ga ponovo upotrijebiti
Dva procesa
– Istovremeno protječe proces izgradnje tijela i
– Proces rješavanja zadataka
– Od tog trenutka majka počinje živjeti prema zadacima djeteta
– Zadatke djeteta možemo uvidjeti promatrajući ponašanje majke
– Dijete prisiljava majku da živi po njegovim zadacima
– Važno je da se majka dobro osjeća u vrijeme trudnoće, da ima iskustvo samo pozitivnih emocija
– Emocije majke u vrijeme trudnoće se utiskuju u Podsvjest djeteta
– Na temelju ponašanja djeteta možemo vidjeti kakve je programe imala majka (npr. strah)
– Mučnina nastaje u trudnoći kad je prisutna jaka toksikoza ili podsvjesni program da ne želi dijete
– 9 mjeseci odgovaraju 10 godina budućeg života
– Preporučljivo je voditi dnevnik, kako bi se evtl. uzroci problema mogli pronaći i otkloniti
Dolazak djeteta
– Dijete dolazi na svijet kroz Struju Božje Ljubavi
– Ono biva tom Strujom izbačeno
– Dijete osjeća pritisak u trtici, koji predstavlja Struju Stvoritelja
– Proces radjanja je proces Stvaralačke Ljubavi
– Kontrakcije maternice predstavljaju izraz Stvaralačke Ljubavi
– Carski rez se dešava kad:
— dijete doživljava vanjski svijet prijetećim ili
— kad postoje misli o abortusu kod majke
– U trbuhu dijete doživljava svjetlo iznutra
– Nakon rodjenja nastaje šok od prejakog svjetla
– U prošlosti se proces radjanja odvijao uz svjetlo svijeća, prozori su bili zatamnjeni
– Dijete doživljava iskustvo svjetla iznutra i istovrermeno ga projicira na vanjski svijet
– Naredni šok je razlika u temperaturi
– Sobna temperatura treba biti prilagodjena
– Ranije se porod odvijao u sauni
– Odvajanje od majke predstavlja slijedeći šok
– Danas se prakticira predaja bebe majci, bez odvajanja
– Nakon poroda majka mora primijeniti/ispoštovati Element Poklanjanja Života:
– 3 X udahnuti zrak u Solarni Plexus djeteta, to čini otac
– Majka je odgovorna za tijelo djeteta, otac za Duh
– Po rodjenju slijedi sjedinjenje tijela i Duha
– Prva pogreška – promatrati dijete kao bespomoćno i malo biće
– Duša može biti jako stara
– Djeca znaju sve o roditeljima
– Ponekad organiziraju iz druge razine susret roditelja
– Psihološka starost je stvarna starost
– Indigo i kristalna djeca
– Ova djeca više ne umiru
– DNK i stanice su drugačije
– Nemju više potrebu za hranom kao roditelji, jer je čitava struktura drugačija
– Sva djeca koja se sada radjaju su kristalna djeca
– 60-ih godina su bila Indigo djeca
– 90-ih – Kristalna djeca
– Sva djeca su vidovita
– Naš zadatak je – da im pomognemo
– Dosadašnji odgoj unazadjuje čitav proces
– Psihološka starost se odmah može vidjeti na očima
– Dijete dolazi na svijet kao jako stara Duša
– Ako dijete držimo na razini bebe, počinje proces unazadjivanja
– Neophodno je dijete tretirati kao jako mudrog čovjeka
– Ako se brinemo samo o njegovim tjelesnim potrebama, dijete ostaje na razini bebe
– Po čemu možemo raspoznati pogrešan pristup?
— dijete ima odsutan pogled
— ”sito” je takvog ponašanja
— najradije bi pobjeglo
— situacija – kao da odraslog čovjeka imamo u prvom razredu osnovne skole
– Posljedice:
–dijete postaje ćudljivo, tvrdoglavo
–pokušava tvrdoglavošću sve postaviti na ispravan put
–pokazuje da roditelji nešto krivo rade
– Ako situacija dugo traje, dijete pada iz stadija zrelosti i mudrosti u stadij dojenčeta i potrebno mu je puno vremena da se ponovo digne do prvobitnog stadija
– Dijete se ne smije promatrati i tretirati na temelju tjelesne starosti
– Takvo ponašanje roditelja stvara fazu inata i ćudljivog ponašanja
– Zadatak roditelja je da uvide u kojem stadiju psihološke starosti se dijete nalazi
– To se odnosi i na raditelje – moraju utvrditi stupanj svoje psihološke starosti
Stupnjevi psihološke starosti
1. Stupanj dojenčeta – okrenut samome sebi
— pokreti su kaotični
2. Stupanj djeteta – čovjek uzima u obzir njegove vlastite interese i interese drugih
— tjedne i dane
— percipira život kao različite epizode (ne unutar tekućeg vremenskog perioda)
— na ovoj razini možemo dogovoriti posebnosti
– Dijete percipira raspoloženje roditelja i stalno traži njihov osmjeh i oči
– Šeprtljavost i nespretnost pokazuju dječju prirodu
3. Stupanj tinejdžera – današnja djeca više nisu djeca – odmah nakon rodjenja su tinejdžeri
–dijete osjeća na razini Duše, sve se odvija na razini Duše
– Do 2000-te godine smo svi bili na razini djeteta/stupanj djeteta
– Zajednički proces učenja nastaje ako komuniciramo na razini Duše
– Što možemo učiniti, kako bismo djecu poticali?
–razgovaramo o globalnim stvarima, to djecu zanima
Zlatna pravila
– Percepcija djeteta na razini Duše:
– Kad dijete percipiramo na razini Duše – dajemo mu veliki poticaj za razvoj
– Razina Duše:
–uvijek prisutan dijalog i
–osjećaji
– Tad razumijemo dijete, kao u vrijeme dok je bilo u utrobi
– Zajedničko djelovanje na razini Duše je od najveće važnosti
Zašto je potreba za jelom minimalna?
-Djeca uzimaju sve u usta – time usisavaju informacije iz okolnih objekata
– Hrana im nije potrebna, jer se tako zasite -Previše informacija uzrokuje mucanje – dijete ne može informacije iznijeti u vanjski svijet
– U takvom slučaju moramo zamoliti dijete da sve što želi reći – izgovori polako
– Tada se tok informacija regulira
– Faza odrastanja – pojava želja i kao posljedica – proces razmišljanja
– Posljedica procesa razmišljanja dovodi do pojave želje za sakrivanjem
– Ovo moramo dopustiti i ne smijemo dijete ometati pri stanju unutrašnje tišine
– Ovo stanje moramo uvijek dopustiti
4. Stupanj mladalaštva – uključuje se Svijest u punom obimu, Duh se budi i pojavljuje se Savjest
– Kako se uključuje Savjest, djeca donose zaključke i izjave, za koje roditeljima nije jasno od kuda dolaze?
– Roditeljsko pitanje „Od kud to znaš?” – uzrokuje agresivnost kod djece
– Nastane li izjava „Ti si jos tako mali” i „Ne možeš znati”, djeca se povlače
– Dijete je već osobnost i uči upravljati vlastitom pažnjom
– Analizira situacije i može obuhvatiti veliki informativni volumen (npr. uzme list papira i popuni ga bojama)
– Kad roditelji primijete da dijete vlada velikim volumenom informacija, potrebno je da se potiče na kretanje
– Potrebno je djetetu puno novoga pokazivati
– Npr. uzeti dijete u muzej, postavljati pitanja, ali ne vršiti nikakav pritisak
– Glavni zadatak je inspiracija i nova percepcija
5. Stupanj odraslog – predstavlja formiranu osobnost, koja živi prema vlastitim pravilima
– Dijete poznaje zakone i živi prema svojim vlastitim pravilima, koja je neophodno respektirati
– Ova pravila ne vode u uništavanje, jer su sagradjena prema principima Kreacije
– Dopušteno je samo davati savjete, nikako vršiti bilo kakav pritisak
– Biološka starost može biti različita – 6, 7, 8 godina
– Razina spoznaje zakona
– U ovoj dobi dijete živi prema odredjenim zakonima
–ne nanositi bol životinjama
–ne sjeći drveće
– Percepcija – dijete vidi oblik i njegovu unutrašnju strukturu i uzrok dogadjanja
– Prihvaća sve kako jest
– Može operirati pojmom Istine
– Kod djeteta se radja cilj
– Roditelji mogu poticati:
— dijete počinje nešto graditi, roditelji se uključuju u ostvarenju cilja ili pomažu
— ili – dijete nešto skuplja, roditelji sudjeluju u tome
— važno je učešće roditelja – pokazati, traženje informacija, ispričati odakle dolazi…, djelovanje nadopuniti informativno
– Svaki cilj kod djeteta mora dovesti do spoznaje:
— npr. modeliranje šalice, izrada aviona („sagradio si putni avion”) -Ovaj stupanj je jako važan – komunikacija se mora odvijati na razini interesa – mora postojati interes
– Glavni cilj – pronalaženje slobode kroz oduševljenje prema novom
6. Stupanja Mudraca
– Manifestira se kroz plemenitost i kvalitete srca
– Takvi ljudi žive radi života samog po sebi
– Oni vide simbolične snove i izvještavaju o njima, uz spoznaju da takvi snovi imaju odredjeni smisao
– U stanju su drugima pomoći
– Imaju spoznaju o levitaciji i materijalizaciji
– Druge ljude uzimaju kao učitelje
– Imaju strpljenja sa roditeljima, ukoliko ih roditelji pokušaju „umanjiti”
– Posebnost kod percepcije:
— u stanju su percipirati sličnosti u različitostima
– Zrače toplinom i imaju čistu percepciju
– Socium teško prihvaća ovakve ljude
– Umjetnost je u tome da se nauči djelovati u skladu sa situacijom (npr. svaki čovjek nije u mogućnosti prihvatiti svaku informaciju)
– Vidjeti tko je ispred tebe i da li je u stanju prihvatiti/obujmiti odredjenu informaciju
– Ako se ovo ne primjenjuje – čovjek se uzima kao čudak
– Zadatak je – naučiti djelovati unutar kolektivnog polja, integracija u kolektiv
– Ovakva djeca imaju puno ideja i započinju puno stvari
– Ovdje roditelji mogu postaviti pitanje:
–što želiš za sebe i što želiš raditi u životu?
– Oni povezuju ta pitanja sa djelovanjem koje im pričinjava radost
– Nastaje težnja ostvarenja cilja -Glavni zadatak je težnja ka znanju i inspiraciji
– Glavna razlika u odnosu na ranije periode:
–raditelji su bili poslušni
–u četrdesetima su se prekvalificirali u posve drugo zanimanje
– Moramo znati da današnja djeca to neće prihvatiti
– Oni će se odlučiti za zanimanje koje im odgovara – nikada drugačije
7. Stupanj Učitelja
– Pokazuje se kroz direktne kontakte sa ljudima
– Takva djeca nalaze interesantnom takvu komunikaciju
– Glavni cilj je izgradnja odnosa sa drugim ljudima
– Djeca su prijateljski nastrojena, respektiraju sagovornike, ne miješaju se, ne vrše pritisak
– Njihovo osnovno stanje je Ljubav!
– Ne smijemo ih kažnjavati Ljubavlju, jer tada postaju sluge Ljubavi (ljudi koji sve čine iz straha da će izgubiti Ljubav. U kasnijoj životnoj dobi takav čovjek će sve napraviti, kako Ljubav ne bi izgubio.)
– Roditelji nemaju prava dijete posjedovati
– Ono je usmjereno na roditelje samo na odredjeno vrijeme
– Postoje pokušaji privlačenja pažnje na sebe – ako to traje do 10-te godine, ne predstavlja problem
– Problem nastaje kad se pokušaji privlačenja pažnje protegnu nakon 10-te godine
– To pokazuje da je dijete palo u razvoju, iz višeg stadija u niži
– Na temelju ponašanja može se utvrditi na kojem stupnju se čovjek nalazi
– Djeca iz „teških” obitelji signaliziraju nedostatak Ljubavi
– Potrebno je utvrditi što se u obitelji dešavalo?
– zašto?
– U prvih sedam godina majka mora biti prisutna u odgoju kao glavna osoba
– Ona mora biti sa djetetom, jer ona u tom periodu implementira u dijete razumijevanje svijeta
– Otac igra sporednu ulogu do 7.-me godine života djeteta
– Otac predstavlja do tog vremena indirektnu snagu, koja podržava/zaštićuje dijete
– Ovo vrijedi i kad je otac fizički udaljen -Nakon 7.-me godine života, gubi se indirektno djelovanje oca i on daje djetetu snažan poticaj za razvitak
– Majka implementira zakone
– Otac – predstavlja snagu koja podržava i štiti
– Snaga oca podržava zakone koji su postavljeni s majčine strane -Nakon 7.-me godine uspostavlja se kontakt sa Duhom oca, koji traje do faze zaljubljivanja
– S prvom Ljubavi nastaje Savez i majka ga može podržati ili razrušiti
– Ako majka odgaja dijete samo za kasniju brigo o sebi, svaka druga osoba će biti nepodobna
– Ako majka odgaja dijete za život – uvijek će reakcija na drugu osobu biti potvrdnog karaktera
– Mnogi misle pogrešno da imaju pravo utjecati na djecu – to je nedopustivo!
– U tom je slučaju proces učenja i razvoja onemogućen
– Samohrane majke:
– Imaju zadatak implementirati zakone (uloga majke)
– Unijeti snagu, kako bi se ti zakoni razvili
– Ponekad majka odabere oba zadatka, jer Duša želi proći kroz ta iskustva
– Ako odnos propadne, majka treba održati komunikaciju
– U protivnom u kasnijem životu djeteta nastaju problemi
– Kod rastave:
„Mi smo se odlučili za rastavu, ali za tebe ostaje sve kao i prije. Ja ostajem tvoja majka, otac – tvoj otac.”
– ako majka želi biti samo žena – nema osjećaja zaštite – javlja se strah i iz njega agresivnost, kao mehanizam zaštite
– Ako postoje agresivnosti od strane roditelja, nastaje agresivnost, kao zaštitni mehanizam
Na što trebamo obratiti pažnju na svim razinama pri uzajamnom djelovanju sa djecom?
Razdražljivost – ako se stalno brinemo za dijete, vlastito dijete postaje faktorom razdražljivosti
– Razdražljivost se prenosi na dijete i na sve što je s njim povezano
Da bi se izašlo iz tog procesa, neophodno je da se roditelji posvete uzroku problema.
– Pitanje: „Što će biti s djetetom ako…?”
– Ako se svijet percipira agresivnim, nastaje veliki strah (ovaj program je uvijek kod roditelja)
– Socium stvara strah kod roditelja
– Ako razdražljivost predje granice, jača se ćudljivo ponašanje
– Ovo predstavlja signal da dijete ne može izaći iz stanja razdražljivosti
– dijete je usmjereno na roditelje
– Stanje razdražljivosti povezano je sa manjkom Ljubavi – dijete traži Ljubav
– Ako dijete ne dobije Ljubav – nastaje želja za više…
– Dijete pokušava Ljubav nadomjestiti predmetima
– Želja za uvijek novim, boljim , ljepšim je u neprekidnom porastu
– Odgovornost se prenosi na predmete
– Nikad nije dosta – proces nadomjestka Ljubavi
– Kad dijete nije prisutno – nedostaje
– Kad je prisutno – nakon 20 minuta – roditelj ne može izdržati prisustvo
– Dijete ne želi predmete
– K tome, ostala djeca već posjeduju te predmete – nastaje proces snježne lavine
– Volja roditelja se više ne uzima u obzir, roditelji moraju kupovati, inače su „loši roditelji”
– Prvi znak nadomještanja pažnje je želja da je dijete uvijek nahranjeno, pretjerana briga o hrani
2. Dramatiziranje
– Kad roditelji misle da djeca trebaju živjeti po njihovim životnim principima, prave scene kako bi postigli željeni cilj:
— kod male djece – glumljenje uvrijedjenost
— mala djeca se jako brinu za roditelje (kad majka glumi uvrijedjenu osobu), jer oni dolaze na svijet sa bezuvjetnom Ljubalju
– Prijetnja – ako „to i to” ne učiniš, nećeš dobiti…
– U školi to ponašanje se nastavlja – „Ako ne napišeš tu zadaću…”
– Učitelji postavljaju uvjete
– Neophodan je stalni dijalog izmedju roditelja i djece
– Roditelj može djetetu ponuditi svoj stav, svoje poimanje, dijete treba samo odlučiti
– Djetetu treba ponuditi poziciju odluke
– S jelom se počinje: „Jedi tad kad si gladan/kad želiš”
Kako odgojiti dijete, poštujući njegovu individualnost?
-Primjer kapa:
„Ako ne staviš kapu na glavu, tvoje će uši biti hladne. Ako je staviš, uši će ti biti tople.”
– Dijete uvidja da je mama u pravu
-Slijedi pozitivan proces:
–dijete će uvijek pitati mamu za savjet
– Važna je sloboda odluke
– Djetetu treba život prenijeti kroz igru
Nesuglasice izmedju roditelja
– Djetetu je potrebno pojasniti stav:
– „Mi (roditelji) ne možemo više zajedno živjeti, a želimo biti sretni”
– „Mi ostajemo tvoji otac i majka”
– Nedopustivo je da djeca budu korištena kao štit
– Roditeljski konflikti ne smiju opterećivati djecu
– Kad su roditelji sretni, djeca će biti sretna i imati dvije obitelji
Gorčina u obitelji
– Nastaje u slučaju lošeg odnosa prema majci ili ocu, npr. majke prema ocu ili obrnuto
– Majke mogu upotrijebiti cinizam ili zločestoću u kontaktu sa ocem
– Očevi ne davaju direktne odgovore
– Kod ovakvog ponašanja roditelja, djeca postaju zločesta
– Osjećaj da je jedan od roditelja loš (ili oba), stvara podlogu za nesigurnost u kasnijem životu
– U tom slučaju je najbolje rješenje da jedan od roditelja napusti dom
– Ako se to ne desi, djeca bježe od kuće, konzumiraju drogu i alkohol, zapadajući u stanje ravnodušnosti, koje vodi u šizofreniju
Pokušaj podčinjavanja djeteta
-Svaki takav pokušaj vodi u dostizanje suprotnog rezultata
– Prisila – na uzimanje hrane: „Ti trebaš jesti. Još si tako mali.”
– Dovodi do jako bolnih stanja kod djeteta
– Djeca odbacuju roditelje u svojoj percepciji, bivaju ćudljiva, štura, ne žele učiti – jer je u domu samo prisila prisutna
– Djetetu nisu potrebni gotovi recepti – ono je tu da bi sakupljalo iskustva
– Dijete moramo prihvatiti kao odraslog čovjeka, tražeći rješenje kroz dijalog
– Ako je dijalog uvijek prisutan – nema potrebe za pritiscima i prisilama
– Dijete tada traži savjet roditelja
Osjećaj krivice
– Roditelji moraju učiti odgajati dijete bez osjećaja krivice
– Inače dijete privlači situacije u život, u kojima je kriv, bez prisustva krivice
– Krivica znači kažnjavanje – može dovesti do nesreće, npr. u saobraćaju
– Ako se dijete osjeća krivim ono uzima svaku riječ kao predbacivanje
– Nastaje strah od budućnosti
– Iz straha dijete okrivljuje druge
Hiperbalizirana bolesna ljubav
– Svi su prisutni u odgoju djeteta i ispoljavaju pretjerenu ljubav i brigu
– Nastoje stalno davati uputstva, jer je dijete predmet/uzrok njihove ljubavi
– U ekstremnim slučajevima dijete razvije vlastiti jezik, kako bi se sakrilo ili se sakriva u ormar ili pod krevet
– Individualnost djeteta se mora poštovati
Ponašanje roditelja, koje ostavlja traga u ponašanju djece
– Ako majka kaže ocu „Moj život nije ničemu poslužio”, kod dječaka nastaje osjećaj saosjećanja/sažaljenja prema majci
– U kasnijem životu mladić će to povezati sa svim ženama, što može dovesti do iskorištavanja od strane žena
– Ako otac kaže isto majci, kod djevojčica nastaje utučenost – kasnije u životu one plaču bez razloga
– Ako roditelji misle da je loše činiti u životu pogreške, kod djeteta nastaje strah od činjenja pogrešaka
– Djeca tada sve rade pogrešno
– Roditelji se moraju osloboditi razumijevanja o postojanju pogreške – postoji samo iskustvo
– Sve se treba objasniti kroz proces učenja:
– „Ako misliš da nije bilo dobro, nemoj to više činiti”
– Pogreške se povezuju sa osjećajem krivnje
– Neophodno je djeci objasniti da pogreške ne postoje, već samo iskustva
– Ako je majka jako stroga i gruba – sinovi počinju mrziti sve žene
– Kćerke postaju grube prema majkama i imaju probleme
– Ako otac majčine osjećaje ismijava ili kritikuje, nastaju smetnje u kontaktima – kontakti se ne mogu izgraditi – nastaje sumnjičavost
– Dječaci u pubertetu mrze oca
– Kod djevojčica nastaju sputanosti – strah od pokazivanja osjećaja, jer se boje ismijavanja
– Ako u domu postoji ljubomora, roditelji se medjusobno optužuju i nemaju povjerenja jedno prema drugom
– Djeca počinju promatrati da li se i njima vjeruje
– Počinju lagati
– Ljubomora je stadij šizofrenije i može dovesti do stacionarnog smještaja
Kažnjavanje
– Prije nego upotrijebimo kažnjavanje, potrebno je djetetu objasniti konkretnu situaciju
– Ako dijete ponovi isto, odobrava se kažnjavanje
– Kažnjavanje nikako ne smije primijenjivati otac, već isključivo majka
– Otac se percipira kao jako velika snaga – 10x veća nego majka
– Zašto udaramo u stražnjicu – u trtici je smještena Svijest, koju možemo laganim udarcima probuditi
– Dijete se, zapravo, ne smije udarati
-Na temelju odredjenih ponašanja može se utvrditi kako je čovjek bio kažnjavan
– Kad čovjek „skače” pri problemima u odnosima, to govori o kažnjavanju u djetinjstvu
– Neophodan je dijalog, objašnjenje
– Ni u kom slučaju se dijete ne smije udarati po prstima – to predstavlja direktan udarac na budućnost djeteta
– Prsti su budućnost